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terça-feira, 1 de novembro de 2011
Diálogo direto
Diálogo direto reproduz a fala das personagens. O próprio personagem fala. Antes fala do personagem existe um travessão. O diálogo pode ser organizado de três maneiras:
1)- Fala do narrador no início do diálogo.
Explica-se quem vai falar. A frase termina por dois-pontos (:). Abre-se então um novo parágrafo para nele colocar o travessão, seguido da fala do personagem. Exemplo:
O pai disse:
- Quero esse livro.
2) – Fala do narrador no final do diálogo
Registra-se, depois de posto o travessão, a fala do personagem.
Na mesma linha coloca-se um outro travessão e, em seguida, a frase pela qual o narrador explica quem está dizendo aquilo (iniciada por letra minúscula). Exemplo:
- Quero esse livro. – disse o pai.
3) – Fala do narrador intercalada no diálogo
Registra-se, depois de posto o travessão, a fala do personagem.
No meio da fala, coloca-se um outro travessão e, em seguida, a frase pela qual o narrador explica quem está dizendo aquilo (iniciada por letra minúscula) e finaliza com outro travessão.
Depois, continua a fala do personagem . Exemplo:
- Quero esse livro – disse o pai – você pode trazê-lo para mim?
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6º ANO - PRODUÇÃO TEXTUAL
Produção textual - Ambiguidade
Ambiguidade é o termo que empregamos para definir as mensagens que têm mais de um sentido. Algumas construções ambíguas podem provocar a perda de clareza da frase.
Observe como foi escrita a manchete de uma notícia:
Pais reencontram filho roubado em hospital.
O Estado de S. Paulo, 22 jan. 2004. Cidades, p. C6
É possível atribuir dois sentidos a frase:
a) Os pais encontraram num hospital o filho que foi roubado ( o filho pode ter sido roubado em qualquer local e foi reencontrado no hospital).
b) Os pais encontraram o filho que foi roubado no hospital (o filho foi roubado no hospital e os pais o reencontraram, em um lugar não especificado).
A informação logo abaixo da manchete indica o sentido correto: Filipe foi levado com 3 dias de vida, em 2001.
Para que não houvesse ambiguidade a frase poderia ser reescrita da seguinte forma:
Filho roubado em hospital foi reencontrado pelos pais.
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7º ANO - PRODUÇÃO TEXTUAL
Ambiguidade - Atividade 1
Exercício sobre ambiguidade
Identifiquem a ambiguidade presente em cada frase abaixo. Deixem as respostas nos comentários e, em breve, comentarei o que escreveram.
a) O piloto "enjoado" levantou vôo.
b) Deixou a sala "vazia".
(Em caso de dúvidas, é aconselhável procurar a Profª Alice para orientação)
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7º ANO - PRODUÇÃO TEXTUAL
Publicidade - Atividade
Caros leitores,
Segue uma peça publicitária para que possam realizar a análise dos recursos argumentativos presentes nela.
Vejam todos os elementos possíveis: o texto verbal e a imagem. Indiquem qual é a estratégia utilizada para convencer o leitor e qual é a mensagem transmitida pela publicidade.
Façam a análise, deixem a resposta nos comentários e, em breve, comentarei o que escreveram.
(Em caso de dúvidas, é aconselhável procurar a Profª Alice para orientação)
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8º ANO - PRODUÇÃO TEXTUAL
Anúncio Publicitário
Anúncio Publicitário é um texto persuasivo composto de texto verbal e imagem, cuja finalidade é promover um produto e estimular sua venda ou aceitação.
Um anúncio precisa ser envolvente, criativo e inteligente para despertar o interesse do leitor.
O texto dos anúncios, em geral, é persuasivo, isto é, os verbos são empregados no imperativo, ou ainda no infinitivo (uma maneira menos direta de dar ordens), sempre com o objetivo de convencer o consumidor a comprar o produto.
Para convencer os leitor, a publicidade ou propaganda usa esquemas básicos, estratégias de convencimento, a fim de obter o convencimento pretendido, conforme segue:
a) o uso de estereótipos – esquemas e fórmulas já consagradas. Tem-se como exemplo uma pessoa bem vestida e de boa aparência, induzindo à ideia de pessoa bem sucedida e de modelo a ser seguido. Aparecem também estereótipos linguísticos escolhidos para persuadir. Por exemplo: “ Povo unido, jamais será vencido” ou “ Mês de maio, mês das mães” . A característica maior do estereótipo é não permitir perguntas, visto ser como uma verdade conhecida;
b) a criação de inimigos – neste caso, o discurso autoritário persuasivo cria inimigos mais ou menos imagináveis. Temos exemplos nos comerciais de produtos de limpeza ou germicidas, que colocam como inimigos os germes ou fungos, ou mesmo nos comerciais de sabão em pó, que vêem na sujeira o inimigo oculto. Pode também aparecer como inimigo um produto concorrente. É o caso dos comerciais de produtos ou propagandas políticas que se referem a algo ou alguém como ruim ou desonesto;
c) o apelo à autoridade – apelo à fala ou procedimentos de especialistas em determinados assuntos , por exemplo, do dentista que afirma que determinada pasta de dente é melhor do que as outras, porque possui determinados componentes que combatem a cárie e o tártaro, ou do atleta que usa determinado tênis, porque é mais resistente e possui amortecedores que protegem o tornozelo e o pé;
d) a afirmação ou repetição – sabe-se que a vacilação é inimiga da persuasão. Então, usa-se a certeza em forma de imperativo para não deixar dúvidas. Os verbos têm o poder de conduzir a vontade do receptor. Temos exemplos nas afirmações: “Use OMO”, “ Compre sempre sandálias havaianas”.
e) estranhamento – pelo estranhamento o anúncio choca o leitor que presta atenção na propaganda e fixa o produto;
f) o apelo à emoções e sentimentos – apelo à emoções e sentimentos dos leitores, por exemplo, a imagem de crianças felizes e sorridentes se divertindo, para promover as férias em um determinado hotel. Os pais, vendo a imagem publicitária, vão associar a felicidade das crianças com a que seus filhos podem sentir, se forem passar as férias naquele local.
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8º ANO - PRODUÇÃO TEXTUAL
Ambiguidade - Atividade 2 - Gabarito
Caros leitores e produtores,
Parabéns pelo empenho e interesse em participar das atividades do blog.
Das respostas deixadas nos comentários, algumas estão corretas e outras não. Sendo assim, para possiblitar um melhor entendimento sobre a apresentação da ambiguidade, seguem as respostas das questões:
1) A ambiguidade como recurso na produção textual é utilizada na produção do humor e de publicidades, já como falha de comunicação, apresenta uma dupla interpretação impossibilitando a leitura correta da mensagem.
2) A ambiguidade está na palavra "posição", pois comemorar o fato de ser o gato mais preguiçoso do mundo pode custar:
a) a posição de gato mais preguiçoso do mundo, ou;
b) a posição que ele está, no caso, deitado.
Parabéns pelo empenho e interesse em participar das atividades do blog.
Das respostas deixadas nos comentários, algumas estão corretas e outras não. Sendo assim, para possiblitar um melhor entendimento sobre a apresentação da ambiguidade, seguem as respostas das questões:
1) A ambiguidade como recurso na produção textual é utilizada na produção do humor e de publicidades, já como falha de comunicação, apresenta uma dupla interpretação impossibilitando a leitura correta da mensagem.
2) A ambiguidade está na palavra "posição", pois comemorar o fato de ser o gato mais preguiçoso do mundo pode custar:
a) a posição de gato mais preguiçoso do mundo, ou;
b) a posição que ele está, no caso, deitado.
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8º ANO - PRODUÇÃO TEXTUAL
sábado, 10 de setembro de 2011
Ofício de Mestre – Miguel Arroyo - Reflexão
Qual é a nossa identidade de mestres?
O termo ofício nos leva a pensar em um fazer artesanal e a nossa educação tem muito de artesanal.
A educação é centrada no papel do professor e o saber-fazer de mestre é essencial e fundamental em uma escola. Não podemos ignorar que os processos e saberes artesanais destacam-se diante de uma postura focada na racionalidade. O professor mestre faz e reinventa o processo educacional.
É preciso repensarmos, constantemente, o nosso papel de educador. Para isso, devemos considerar a sociedade atual em que estamos inseridos. Pensar e mexer com a formação humana é um pensar na nossa própria formação, no nosso próprio percurso humano.
Para ser mestre faz-se necessário questionar o sucesso e o fracasso do aluno no domínio dos conteúdos e técnicas. E ainda, manter a escuta atenta e renovada da realidade onde se formam as nossas crianças, adolescentes e jovens.
Precisamos reinventar a nossa docência, pois ela só é praticável se reinventada a cada dia, como a própria vida.
Conclusão:
a) O professor tem um saber-fazer artersanal e deve sempre considerar seu papel na sociedade.
b) As práticas docentes devem ser centradas na análise do sucesso/fracasso do aluno, na realidade em que ele está inserido e na demanda do mercado de trabalho.
c) O professor não pode ficar trancado, preso, nas grades currículares. Deve libertar-se e possibilitar ao aluno ferramentas para seguir seguro na sociedade.
quarta-feira, 31 de agosto de 2011
Ambiguidade - Atividade 2
A ambiguidade na construção do texto
Deixem as respostas nos comentários e, em breve, comentarei o que escreveram.
Observação: na atividade existem dois questionamentos. Os comentários apresentados até o momento só respondem a uma questão e de forma incompleta. Na primeira questão o leitor deve indicar a ambiguidade apresentada na tirinha, portanto nenhuma das respostas apresentadas até agora está correta. (13/09)
Leiam a tira abaixo e identifiquem a ambiguidade presente na frase do último quadrinho. Qual é a dupla interpretação presente na construção da frase?
O autor utilizou a ambiguidade para construir o humor no texto. Você já consegue diferenciar a ambiguidade como recurso na produção textual e como falha de comunicação?
Deixem as respostas nos comentários e, em breve, comentarei o que escreveram.
Observação: na atividade existem dois questionamentos. Os comentários apresentados até o momento só respondem a uma questão e de forma incompleta. Na primeira questão o leitor deve indicar a ambiguidade apresentada na tirinha, portanto nenhuma das respostas apresentadas até agora está correta. (13/09)
(Em caso de dúvidas, é aconselhável procurar a Profª Alice para orientação)
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8º ANO - PRODUÇÃO TEXTUAL
Ambiguidade - Atividade 1 - Gabarito
Caros leitores e produtores,
Parabéns pelo empenho e interesse em participar das atividades do blog.
As análises das frases foram muito bem realizadas.
b) Comprei o retrato do menino.
Parabéns pelo empenho e interesse em participar das atividades do blog.
a) Tenho um trabalho para entregar ao professor, que me deixa preocupado.
A ambiguidade consiste na determinação do fato gerador da preocupação. O que está causando a preocupação: o trabalho ou o professor?
A frase pode ser reescrita de várias formas, dependendo da intencionalidade do autor e da autoria da preocupação. Exemplo: Estou preocupado com um trabalho que devo entregar ao professor.
A ambiguidade consiste na duplicidade de sentido. A palavra retrato pode ser o equivalente da palavra “fotografia” e assim, comprei uma foto do menino. A palavra retrato também pode ser o equivalente de “porta-retrato” a assim, comprei de um menino uma moldura para foto.
A frase pode ser reescrita de várias formas. Exemplo: Comprei o porta-retrato de um menino.
Observação: A palavra “retrato” significa: registro da imagem de uma pessoa ou paisagem, seja real ou imaginária.
Continuem participando e produzindo textos.
Até mais.....
Profª Alice
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8º ANO - PRODUÇÃO TEXTUAL
Conto maravilhoso - Atividade 2
Leia a tira abaixo e escreva um parágrafo contando como as personagens se encontraram, em que lugar estão, etc. Em seguida, utílizando a fala dos balões, apresente o diálogo das personagens. Para isso, empregue o travessäo e verbos como dizer, indagar, perguntar, responder, etc. Terminando, dê um título ao seu texto.
(Em caso de dúvidas, é aconselhável procurar a Profª Alice para orientação)
Daltônico - É o indivíduo que não consegue distinguir algumas cores, confunde principalmente o verde e o vermelho.
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7º ANO - PRODUÇÃO TEXTUAL
Gabarito - Atividade 1
Caros leitores e produtores,
Parabéns pelo empenho e interesse em participar das atividades do blog.
Das respostas deixadas nos comentários, algumas estão corretas e outras não. Sendo assim, para possiblitar um melhor entendimento sobre a estrutura do conto maravilhoso, seguem as respostas das questões:
Resposta da questão 1.
A protagonista é a personagem principal de uma narrativa. Sobre ela a trama é desenvolvida. As principais ações são realizadas por ela ou sobre ela. No texto A guardadora de gansos a protagonista é a princesa.
A antagonista é a pessoa que atua em sentido oposto; opositor; adversário. No texto A guardadora de gansos a antagonista é a ama da princesa.
Resposta da questão 2.
A situações, observadas pelo russo W. Propp, que se repetem em quase todos os contos de fadas e também estão presentes no texto A guadadora de gansos são:
5) o herói vence o vilão ou
8) o vilão é punido
9) o herói se casa
Continuem participando e produzindo textos.
Até mais.....
Profª Alice
Parabéns pelo empenho e interesse em participar das atividades do blog.
Das respostas deixadas nos comentários, algumas estão corretas e outras não. Sendo assim, para possiblitar um melhor entendimento sobre a estrutura do conto maravilhoso, seguem as respostas das questões:
Resposta da questão 1.
A antagonista é a pessoa que atua em sentido oposto; opositor; adversário. No texto A guardadora de gansos a antagonista é a ama da princesa.
Resposta da questão 2.
A situações, observadas pelo russo W. Propp, que se repetem em quase todos os contos de fadas e também estão presentes no texto A guadadora de gansos são:
1) o herói se distancia do lar
2) o herói adentra o bosque ou a floresta 5) o herói vence o vilão ou
8) o vilão é punido
9) o herói se casa
Até mais.....
Profª Alice
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7º ANO - PRODUÇÃO TEXTUAL
terça-feira, 30 de agosto de 2011
Relato Pessoal - Atividade 2
Relato Pessoal - Marina é a esposa do navegador Amyr Klink e está preocupada com a falta de notícia. Sente-se muito aliviada quando ouve a voz do marido.
Trata-se de um relato real que é parte integrante do livro "Mar sem Fim" no qual o navegador relata suas viagens cheias de desafios.
b) imagine o que você sentiria ao se ver num pequeno barco a vela no meio de um imenso oceano. Você está sozinho num veleiro. Uma tempestade se aproxima... Como você se sentiria? O que você faria?
Deixem as respostas nos comentários e, em breve, comentarei o que escreveram.
Trata-se de um relato real que é parte integrante do livro "Mar sem Fim" no qual o navegador relata suas viagens cheias de desafios.
Leia um trecho desse relato e viva um pouco das emoções dessa aventura. Depois, reflita:
a) ele conseguiu vencer a tempestade? Encontre no texto um trecho que justifique sua conclusão;b) imagine o que você sentiria ao se ver num pequeno barco a vela no meio de um imenso oceano. Você está sozinho num veleiro. Uma tempestade se aproxima... Como você se sentiria? O que você faria?
Deixem as respostas nos comentários e, em breve, comentarei o que escreveram.
(Em caso de dúvidas, é aconselhável procurar a Profª Alice para orientação)
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6º ANO - PRODUÇÃO TEXTUAL
Resposta - Atividade 1
Caros leitores e produtores,
Parabéns pelo empenho e interesse em participar das atividades do blog.
· procurem detalhar mais os eventos relatados. Utilizem os conhecimentos adquiridos em estudos anteriores para enriquecer a produção de vocês.
Continuem participando e produzindo textos.
Até mais.....
Parabéns pelo empenho e interesse em participar das atividades do blog.
Os relatos deixados nos comentários atendem as características do gênero.
Deixo apenas alguns alertas:
· procurem detalhar mais os eventos relatados. Utilizem os conhecimentos adquiridos em estudos anteriores para enriquecer a produção de vocês.
· revisem a produção textual, confiram a digitação, a acentuação e a ortografia.
Até mais.....
Profª Alice
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6º ANO - PRODUÇÃO TEXTUAL
Argumentação - Atividade 2
Caros leitores,
Segue mais uma peça publicitária para que possam realizar a análise dos recursos argumentativos presentes nela. Vejam todos os elementos possíveis: o texto verbal e não-verbal.
Para melhor reflexão analise: qual é o ponto de vista que o interlocutor pretende convencer? Qual é a associação da marca com o esporte?
Façam a análise, deixem a resposta nos comentários e, em breve, comentarei o que escreveram.
(Em caso de dúvidas, é aconselhável procurar a Profª Alice para orientação)
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9º ANO - PRODUÇÃO TEXTUAL
Gabarito - Atividade 1
Caros leitores,
Parabéns pela participação no site e pelas ótimas colocações e análises da publicidade.
Para maior enriquecimento, faço uma análise mais estruturada da peça publicitária. Trata-se de um anúncio da empresa Intel. A parte textual do anúncio é constituída pelo seguinte título: NÃO É VOCÊ QUE TEM QUE SE ADAPTAR AO SEU COMPUTADOR, MAS SIM ELE A VOCÊ.
Analisando a peça, encontramos a frase: não é você que tem que se adaptar ao seu computador, uma contradição explícita em relação a frase que se segue: mas sim ele a você. Tem-se o ato refutativo constituido de forma expressa, ou seja, a conjunção "mas" faz a recusa (refuta) a ideia expressa anteriormente.
O enunciador desconstrói a ideia, criada pelo senso comum, de que o leitor tem a necessidade de adaptação ao computador e constrói a ideia, de que o leitor está acima disso. O computador é que deve adaptar-se. Para conseguir isso, basta que o computador tenha o processador da Intel.
A propaganda utiliza um recurso visual que reforça a refutação, temos um usuário de computador apoiado nos braços com os pés para cima. Uma posição desconfortável, para conseguir visualizar a tela do computador. Com isso, o interlocutor constata que não é confortável e nem prático adaptar-se ao computador e para conseguir o conforto necessário o interlocutor deverá adquirir um computador com o processador Intel.
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9º ANO - PRODUÇÃO TEXTUAL
quarta-feira, 10 de agosto de 2011
A argumentação no texto publicitário
Seguem algumas definições de “argumentação”:
· argumentar: é estabelecer mecanismos argumentativos capazes de realizar eficientemente os efeitos de sentido pretendidos;
· a argumentação pertence à família das ações humanas que tem como objetivo convencer;
· Saber argumentar é, em primeiro lugar, saber integrar-se ao universo do outro. É também obter aquilo que queremos, mas de modo cooperativo e construtivo, traduzindo nossa verdade dentro da verdade do outro.
Apreende-se dessas definições, numa visão simplista, que argumentar é convencer ou persuadir o interlocutor acerca de uma ideia.
Nas campanhas publicitárias é comum a presença dos recursos argumentativos: figuras de linguagem, de pensamento e de sintaxe, instâncias gramaticais, escolha lexical, expressões de valor fixo, ironia, citações, argumentos de autoridade, criação de inimigos e alusão. São elementos práticos na construção do enunciado e funcionam como mecanismos comuns às modalidades do convencimento e da persuasão.
No entanto, não são suficientes para garantir a unidade argumentativa e obtenção do resultado esperado. Para obtê-la, todo texto deve exprimir o ponto de vista e o discurso. Ambos apresentam-se de forma intrínseca no texto.
Vejamos a análise de duas peças publicitárias:
1. Publicidade – Agência de Viagens CVC
A primeira peça publicitária a ser analisada é um anúncio da Agência de Viagens CVC. A parte textual do anúncio é constituída pelo seguinte título: NÃO PERCA. A CVC TEM 50 MIL LUGARES COM PREÇOS MUITO BARATOS PARA VIAJAR PARA TODO O BRASIL E O MUNDO.
Analisando a peça, encontramos na primeira frase: não perca, a presença da negação formal como elemento de argumentação, contudo a frase tem valor positivo e o uso do verbo no imperativo reforça a ideia de que o interlocutor não pode perder algo, mas perder o quê? Tem-se a constituição de um mistério ao ser colocada essa frase em primeiro plano. Logo, em seguida, esclarece-se que a CVC tem 50 mil lugares com preços muito baratos para viajar para todo o Brasil e o mundo.
O título ordena e desafia o interlocutor a não perder a oportunidade de viajar com preços muito baratos. E a escolha lexical do verbo “perder” é mais um recurso argumentativo já que só podemos perder o que possuímos e o sentimento de perda geralmente causa frustração e desconforto. Desta forma, se o leitor não quer se sentir frustrado ele deverá viajar pela CVC.
2. Publicidade – Revista Info Exame
A segunda peça publicitária a ser analisada é um anúncio da revista Info Exame. A parte textual do anúncio é constituída pelo seguinte título: VOCÊ NÃO PODE MUDAR O MUNDO. MAS PODE DAR UNS RETOQUES e no corpo do anúncio: É HORA DE ATUALIZAR SUAS FERRAMENTAS.
Analisando a peça, encontramos a primeira frase: você não pode mudar o mundo. O componente negativo traduz o desacordo do enunciador. Desacordo, este, com o pressuposto de que temos que mudar o mundo.
As frases: mas pode dar uns retoques e é hora de atualizar suas ferramentas estão associadas à imagem visual de um pincel. Esse recurso tem duplo sentido: o primeiro é de que o pincel é utilizado para pinturas de quadros e volta-se para o lado emocional; e o segundo é o pincel utilizado em programa de computador específico para desenho e volta-se para o lado racional. Em ambas as associações o recurso visual busca aproximar-se do interlocutor e imprimir a sensação de que está nas mãos do interlocutor o poder de criação.
Efetiva-se, então, a desconstrução da ideia de obrigatoriedade em fazer algo para melhorar o mundo e constrói a ideia de que VOCÊ, pode fazer algo único: com o simples ato de ler a Revista Info Exame terá recursos para melhorar o mundo. E, desta forma, estará fazendo a sua parte.
O argumento que o anuncio pretende convencer é de que a Revista é um recurso indispensável e o poder de criação está em suas mãos.
BIBLIOGRAFIA
ABREU, A. S. A arte de argumentar: gerenciando razão e emoção. Cotia: Ateliê, 2000.
Breton, P. A argumentação na comunicação. Bauru : EDUSC, 1999.
CITELLE, A. O Texto Argumentativo. 3ª ed. São Paulo: Scipione, 2003.
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9º ANO - PRODUÇÃO TEXTUAL
Argumentação - Atividade 1
Caros leitores,
Segue uma peça publicitária para que possam realizar a análise dos recursos argumentativos presentes nela. Vejam todos os elementos possíveis: o texto verbal e não-verbal.
Façam a análise, deixem a resposta nos comentários e, em breve, comentarei o que escreveram.
(Em caso de dúvidas, é aconselhável procurar a Profª Alice para orientação)
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9º ANO - PRODUÇÃO TEXTUAL
Ambiguidade
Ambiguidade é o termo que empregamos para definir as mensagens que têm mais de um sentido.
A ambiguidade pode ser empregada intencionalmente para produzir determinados efeitos de sentido.
1) Algumas construções ambíguas podem provocar a perda de clareza da frase.
Observe como foi redigida a manchete:
Pais reencontram filho roubado em hospital.
O Estado de S. Paulo, 22 jan. 2004. Cidades, p. C6
É possível atribuir dois sentidos a frase:
a) Os pais encontraram num hospital o filho que fora roubado.
b) Os pais encontraram o filho que fora roubado no hospital.
A informação logo abaixo da manchete indica o sentido correto: Filipe foi levado com 3 dias de vida, em 2001.
Para que não houvesse ambiguidade a frase poderia ser reescrita da seguinte forma:
Filho roubado em hospital foi reencontrado pelos pais.
2) A ambiguidade pode ser explorada com intenção humorística, conforme observamos nos quadrinhos abaixo.
Sousa, Maurício de . Cebolinha, O Estado de S. Paulo,
4 out. 2003. Suplemento Estadinho, p. 8.
A ambiguidade utilizada intencionalmente no texto provoca o efeito de humor.
A frase “Limpe os pés” pode ser interpretada como limpar os sapatos para entrar ou como a personagem entendeu, limpar realmente os pés, sem os sapatos.
BIBLIOGRAFIA
BORGATTO, A. M.T. Tudo é Linguagem: Língua Portuguesa. 2ª ed. São Paulo: Ática, 2009
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8º ANO - PRODUÇÃO TEXTUAL
Ambiguidade - Atividade 1
Exercício sobre ambiguidade
Identifiquem a ambiguidade presente em cada frase abaixo. Deixem as respostas nos comentários e, em breve, comentarei o que escreveram.
a) Tenho um trabalho para entregar ao professor, que me deixa preocupado.
b) Comprei o retrato do menino.
(Em caso de dúvidas, é aconselhável procurar a Profª Alice para orientação)
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8º ANO - PRODUÇÃO TEXTUAL
Estrutura do Conto Maravilhoso (Texto: A guardadora de gansos)
Contos maravilhosos são narrativas em que algo mágico ou sobrenatural interfere no enredo e que retratam, em geral, a luta de um protagonista com um antagonista. Esse tipo de conto teve sua origem na tradição popular oral, mas atualmente também pode ser criado por autores individuais.
O russo W. Propp, estudando os contos maravilhosos, observou que algumas situações se repetem em quase todos os contos de fadas. Vejam algumas delas:
1) o herói se distancia do lar
2) o herói adentra o bosque ou a floresta
3) o herói cai numa armadilha
4) há luta entre herói e vilão
5) o herói vence o vilão ou
6) o herói é vencido pelo vilão
7) o herói volta para casa
8) o vilão é punido
9) o herói se casa
_______________________________________________________
Caros leitores,
Convido vocês para a leitura de um Conto Maravilhoso de autoria dos Irmãos Grimm. Aproveite a leitura e passeie por esse mundo mágico!
A guardadora de Gansos
Num reino muito distante vivia uma velha viúva com a sua única filha. Embora amasse muito a filha, quando ela atingiu a maioridade, consentiu o seu noivado com um príncipe de uma terra distante, para que ambos os reinos se unissem, mesmo que a princesa e o príncipe nunca se tivessem visto.
A princesa partiu então para o reino do seu noivo com um suntuoso enxoval, rico em jóias e ouro, e com uma das damas de companhia da sua mãe. Ambas as raparigas viajavam a cavalo. O cavalo da princesa chamava-se Falada, porque sabia falar. No entanto, essa capacidade era apenas conhecida pela princesa.
Na hora das despedidas, a sós nos seus aposentos, a rainha cortou o pulso com um punhal e deixou cair três gotas de sangue num lenço e entregou-o à filha, dizendo-lhe para guardá-lo porque a poderia ajudar na viagem. As despedidas prolongaram-se - a princesa era muito amada por todos no reino - até que, ao início da tarde, partiram.
Tinham passado algumas horas quando a princesa sentiu sede. Viajava sozinha com a dama de companhia e pediu-lhe que lhe trouxesse um pouco de água. No entanto, a dama replicou que não seria criada dela nem durante nem após a viagem e que, se a princesa tinha sede, então que fosse ela mesma a ir buscar água. A princesa nada disse ao ouvir tão seco comentário. Ao debruçar-se num riacho ali perto, a princesa suspirou de tristeza e, uma voz vinda do lugar onde trazia o pequeno lenço, disse-lhe: "Se a tua mãe visse isto, o seu coração partir-se-ia." A princesa voltou para o seu cavalo e nada mais disse.
Algum tempo depois a princesa sentiu sede de novo e, esquecendo as palavras duras da dama, pediu-lhe para lhe trazer água. E de novo a dama lhe respondeu que não seria criada dela. A princesa dirigiu-se ao rio, que passava por ali, e, perdida nos seus pensamentos, deixou cair o seu lenço. Não reparou no por menor, mas a dama sim. Isso a fê-la sentir poder sobre a princesa, uma vez que esta já não se encontrava sob a proteção da velha rainha. Assim que a princesa regressou a Falada, a dama exigiu que trocassem de cavalo e de roupas, para que fosse ela a casar com o príncipe. A princesa não poderia contar nada a ninguém ou seria morta. Esta assentiu e nada mais disse durante toda a viagem. O único que se mantinha atento e relutante era Falada.
Ao chegarem ao reino, a dama finge-se princesa e todos acreditam, pois transporta um enxoval e vestuário corresponde ao reino de onde vinha. A verdadeira princesa é deixada no pátio, junto a Falada. Dentro da corte, a dama lembra-se de vê-los muitas vezes sussurrar um com o outro e, de imediato, pede ao rei que mate o cavalo, argumentando que estava cheia de dores por sua culpa. Tinha medo que o cavalo pudesse revelar a farsa. Pediu também para que encarregasse a "aia" que a acompanhava de um trabalho qualquer. O rei consente o pedido e manda matar de imediato o cavalo. A princesa era agora uma guardadora de gansos...
Ao saber que Falada tinha sido morto, a princesa promete ao talhante uma soma de ouro se ele conservasse a cabeça do cavalo. Como o talhante gostava da moça pendurou a cabeça do cavalo numa das portas da cidade, a mais escura, por onde a princesa costumava passar sempre que ia guardar os gansos.
Todas as manhãs ia com Curdken, um menino, guardar os gansos para um prado. Ao passar pela porta, ela e Falada cumprimentavam-se, ouvindo-se sempre a invariável frase "Se a tua mãe visse isto, o seu coração partir-se-ia". Ao chegarem ao prado Curdken aproximava-se muito da princesa, com a intenção de roubar alguns cabelos dourados como o ouro da delicada cabeleira da sua companheira. No entanto, ela encantava o vento e o boné que Curdken trazia sempre voava pelos céus fora. A princesa penteava os seus cabelos em paz e o rapaz só voltava quando ela já tinha terminado a cabeça.
Um dia, Curdken, farto de tanta correria, dirigiu-se ao rei e pediu-lhe para arranjar outra pessoa para guardar os gansos com ele. O rei não entende o pedido e Curdken explica-lhe que acontecem coisas muito estranhas sempre que ele vai para o prado com a dama da princesa. Ao ouvir o relato, o rei pede-lhe para ir mais algumas vezes com ela, para que ele pudesse ver a situação com os seus próprios olhos.
Após ver algumas vezes as idas e vindas do prado, o rei esperou a princesa na casinha onde ela vivia. Aí perguntou-lhe por que razão estava sempre infeliz e por que se comportava assim. A princesa baixou os olhos, dizendo que não podia de forma alguma contar-lhe, pois estaria a quebrar um juramento. O rei fingiu-se desanimado, mas, como era realmente manhoso, disse-lhe para, ao menos, confiar à verdade ao enorme forno de metal que tinha. Assim que saiu de sua casa, a princesa irrompeu em lágrimas e contou a sua triste história ao forno. Na verdade, o rei encontrava-se apenas do lado de fora da porta e, ao ouvir o lamento, o rei agarrou na princesa e levou-a ao seu palácio. Explicou ao filho o que tinha acontecido, o que muito o alegrou, pois não gostava da sua noiva. Ao ver a verdadeira princesa, o príncipe comoveu-se com a sua coragem e honra e prometeu vingá-la.
Nessa noite, a princesa jantou junto dos membros da família real, vestida como a princesa que era. Contudo, a sua dama de companhia não a reconheceu. O rei decidiu contar a história da princesa, inquirindo os presentes sobre o castigo a ser atribuído à dama. Esta, que tinha tanto de feia como de ignorante, não se apercebeu do que se passava, e sugeriu um castigo horripilante - colocar a pessoa num barril com facas e fazê-lo rolar por todas as ruas da cidade. O rei anunciou que o seu castigo acabava de ser decidido...
O príncipe e a princesa casaram após a sentença ter sido cumprida.
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7º ANO - PRODUÇÃO TEXTUAL
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